Кондратець Інна
Про тренера
Старший викладач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка
Кандидат педагогічних наук
31 рік – педагогічний стаж у дошкільній освіті
13 років займається питанням рефлексії в особистісній і професійній діяльності педагога
У різні роки була тренеркою на фестивалях: освітніх технологій “Перспектива”; педагогічних ідей “Мій особистісно зорієнтований урок (ОЗОН)”; “Паросток” (м. Київ); “Фестиваль сімейних цінностей” (м. Рівне) та ін.
У тренерській скарбничці – тренінги і вебінари від Тренінгового центру СУТО; заходи для членів Всеукраїнської громадської організації “Асоціація працівників дошкільної освіти”, педагогів закладів дошкільної й шкільної освіти.
Дипломований арттерапевт (річний курс теорії і практики в Олени Тараріної).
Улюблені заняття: читання, відвідування художніх виставок і театральних вистав; участь у вебінарах і лекціях мистецького та психологічного спрямування; походи.
Гасло життя: сковородинське “Живи, як учиш”.
Тематика
МИСТЕЦТВО ЗАПИТАНЬ ЯК МАРКЕР СФОРМОВАНОЇ РЕФЛЕКСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГА - очна форма
“ЗАТВЕРДЖЕНО”
Суб’єкт підвищення кваліфікації
ФОП Ухіна Тетяна Борисівна
27 січня 2022
Розробник: Інна Кондратець, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка; тренера Тренінгового центру СУТО.
Мета тренінгу: дати інформацію про сутність, структуру етапи сформованості рефлексивної культури педагога; окреслити види запитань та їхню роль в особистісній і професійній сферах; створити умови для закріплення матеріалу засобом арт технік і рефлексійного тренажеру.
Напрям – дошкільна освіта, початкова освіта
Форма підвищення кваліфікації – тренінг (очна форма).
Тривалість – 6 год / 0,2 кредиту ЄКТС
Перелік компетентностей, на вдосконалення яких спрямований тренінг:
Загальні: здатність до творчого пошуку й реалізації нових ідей, до самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар’єрою, критично мислити (підприємницька компетентність); здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних групі різного рівня (соціальна компетентність); здатність до творчого самовираження (культурна компетентність).
Фахові: здатність до цілевизначення, самоорганізації та підготовки до здійснення освітнього процесу (прогностична компетентність); здатність до саморефлексії та самооцінювання власної професійної діяльності; здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту (здатність до навчання впродовж життя); здатність до командної взаємодії (педагогічне партнерство).
Цільова аудиторія – педагогічні працівники закладів дошкільної освіти; початкової школи.
Зміст –
Структурно-часовий алгоритм проведення тренінгу
“МИСТЕЦТВО ЗАПИТАНЬ ЯК МАРКЕР СФОРМОВАНОЇ РЕФЛЕКСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГА”
6 годин (0,2 кредиту ЄКТС)
№ |
Зміст |
Вид діяльності |
Усього годин |
|
Теорія |
Практика |
|||
1. | Знайомство. Цілевизначення (перспективна рефлексія). Обговорення правил. Закон 5 запитань з теорії критичного мислення |
0,25 |
0,25 |
0,5 |
2. | Розкриття феномену “рефлексійна культура”, структури, етапів формування |
1,0 |
– |
1,0 |
3. | Хвилинка-рефлексинка | – | 0,25 | 0,25 |
4. | Авторський тренажер рефлексійних вправ “САМО” |
– |
0,5 |
0,5 |
5. | Мистецтво запитань: історичні витоки та сучасні аспекти явища. Категорії запитань. |
1,0 |
– |
1,0 |
6. | Робота в малих групах | – | 1,0 | 1,0 |
7. | Хвилинка-рефлексинка | – | 0,25 | 0,25 |
8. | Психолого-педагогічний симбіоз: рефлексія+запитання+арттехніки | – | 1,0 | 1,0 |
9. | Узагальнювальна рефлексія | – | 0,5 | 0,5 |
Усього | 2,25 | 3,75 | 6,0 |
Очікувані результати навчання:
Усвідомлення феноменів “професійний шлях”, “провідник”.
Розуміння поняття “рефлексія” та ролі рефлексії у власній професійній діяльності.
Знання механізмів практичного застосування рефлексії в професійній сфері.
Уміння формулювати рефлексійні запитання собі та іншим.
Вартість – 500 грн з особи
Кількість учасників в групі – 30-50 осіб
САМООЦІНКА ЧИ САМОЦІННІСТЬ? РЕФЛЕКСІЙНІ КЛЮЧІ ДЛЯ НЕСПОДІВАНИХ ВІДКРИТТІВ - очна форма
“ЗАТВЕРДЖЕНО”
Суб’єкт підвищення кваліфікації
ФОП Ухіна Тетяна Борисівна
27 січня 2022
Розробник: Інна Кондратець, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка; тренера Тренінгового центру СУТО.
Мета тренінгу: дати можливість учасникам/учасницям по-іншому усвідомити поняття самооцінки й самоцінності; розкрити феномен рефлексії та її ролі у формуванні самоцінності; створити умови для закріплення матеріалу засобом рефлексійного тренажеру та рольових етюдів.
Напрям – дошкільна освіта, початкова освіта
Форма підвищення кваліфікації – тренінг (очна форма).
Тривалість – 6 год / 0,2 кредиту ЄКТС
Перелік компетентностей, на вдосконалення яких спрямований тренінг:
Загальні: здатність до творчого пошуку й реалізації нових ідей, до самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар’єрою, критично мислити (підприємницька компетентність); здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності (лідерська компетентність); здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних групі різного рівня (соціальна компетентність).
Фахові: здатність до цілевизначення, самоорганізації та підготовки до здійснення освітнього процесу (прогностична компетентність); здатність до самоконтролю, саморегуляції та толерантної взаємодії; здатність до швидкого реагування на зміни, гнучкість, адаптивність і стресостійкість (психоемоційна компетентність); здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту; здатність до саморефлексії та самооцінювання власної професійної діяльності (здатність до навчання впродовж життя); здатність до командної взаємодії (педагогічне партнерство).
Цільова аудиторія – педагогічні працівники закладів дошкільної освіти; початкової школи.
Зміст –
Структурно-часовий алгоритм проведення тренінгу
“САМООЦІНКА ЧИ САМОЦІННІСТЬ? РЕФЛЕКСІЙНІ КЛЮЧІ ДЛЯ НЕСПОДІВАНИХ ВІДКРИТТІВ”
6 годин (0,2 кредиту ЄКТС)
№ |
Зміст |
Вид діяльності |
Усього годин |
|
Теорія |
Практика |
|||
1. |
Знайомство. Цілевизначення (перспективна рефлексія). Обговорення правил |
0,25 |
0,25 |
0,5 |
2. |
Рефлексійна таблиця “ЗХД” (знаю, хочу дізнатися, дізнався / дізналася |
– |
0,25 |
0,25 |
3. |
Поняття самооцінки, закони формування (життєві позиції), види самооцінки. Драйвери (базові психологічні установки), які визначають тип самооцінки |
1,0 |
– |
1,0 |
4. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
5. |
Авторський тренажер рефлексійних вправ “САМО” |
– |
0,5 |
0,5 |
6. |
Феномен самоцінності й роль рефлексії в її формуванні |
1,0 |
– |
1,0 |
7. |
Робота в малих групах |
– |
1,0 |
1,0 |
8. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
9. |
Рольовий театр: 7 рефлексійних ключів для самоцінності |
– |
0,75 |
0,75 |
10. |
Узагальнювальна рефлексія |
– |
0,5 |
0,5 |
Усього |
2,25 |
3,75 |
6,0 |
Очікувані результати навчання:
Усвідомлення понять “самооцінка”, “самоцінність”, “життєва позиція”, “психологічні драйвера”.
Розуміння поняття “рефлексія” та ролі рефлексії у формуванні самоцінності.
Знання механізмів практичного застосування рефлексії в особистісній та професійній сферах.
Уміння в процесі виконання практичних вправ побачити перспективи власного саморозвитку й саморозгортання.
Вартість – 500 грн з особи
Кількість учасників в групі – 30-50 осіб
САМОРЕГУЛЯЦІЯ ПЕДАГОГА: ВІД РЕФЛЕКСІЇ ДО ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ - очна форма
“ЗАТВЕРДЖЕНО”
Суб’єкт підвищення кваліфікації
ФОП Ухіна Тетяна Борисівна
27 січня 2022
Розробник: Інна Кондратець, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка; тренера Тренінгового центру СУТО.
Мета тренінгу: дати інформацію про поняття “саморегуляція”, “емоційний інтелект” та етапи їхнього формування; створити умови для конструктивного діалогу особистості із внутрішнім “Я” засобом рефлексійних вправ і арт технік; стимулювати учасників / учасниць до прояву свідомої саморегуляції та формування емоційного інтелекту.
Напрям – дошкільна освіта, початкова освіта
Форма підвищення кваліфікації – тренінг (очна форма).
Тривалість – 6 год / 0,2 кредиту ЄКТС
Перелік компетентностей, на вдосконалення яких спрямований тренінг:
Загальні: здатність до творчого пошуку й реалізації нових ідей, до самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар’єрою, критично мислити (підприємницька компетентність); здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних групі різного рівня (соціальна компетентність); здатність до творчого самовираження (культурна компетентність).
Фахові: здатність до цілевизначення, самоорганізації та підготовки до здійснення освітнього процесу (прогностична компетентність); здатність до самоконтролю, саморегуляції та толерантної взаємодії; здатність до швидкого реагування на зміни, гнучкість, адаптивність і стресостійкість (психоемоційна компетентність); здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту; здатність до саморефлексії та самооцінювання власної професійної діяльності (здатність до навчання впродовж життя); здатність до командної взаємодії (педагогічне партнерство).
Цільова аудиторія – педагогічні працівники закладів дошкільної освіти; початкової школи.
Зміст –
Структурно-часовий алгоритм проведення тренінгу
“САМОРЕГУЛЯЦІЯ ПЕДАГОГА: ВІД РЕФЛЕКСІЇ ДО ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ”
6 годин (0,2 кредиту ЄКТС)
№ |
Зміст |
Вид діяльності |
Усього годин |
|
Теорія |
Практика |
|||
1. |
Знайомство. Цілевизначення (перспективна рефлексія). Обговорення правил |
0,25 |
0,25 |
0,5 |
2. |
Емоційна рефлексія (вправи) |
– |
0,25 |
0,25 |
3. |
Поняття саморегуляції: визначення, методи, способи, техніки. Об’єкти саморегулювання (думки, мислення; слова, мовлення; дії, вчинки; емоції, почуття, реакції) |
1,0 |
– |
1,0 |
4. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
5. |
Авторський тренажер рефлексійних вправ “САМО” |
– |
0,5 |
0,5 |
6. |
Феномен емоційного інтелекту та його синергія з рефлексією |
1,0 |
– |
1,0 |
7. |
Робота в малих групах |
– |
0,75 |
0,75 |
8. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
9. |
Арт Майстерня: від рефлексії до сформованого емоційного інтелекту |
– |
1,0 |
1,0 |
10. |
Узагальнювальна рефлексія |
– |
0,5 |
0,5 |
Усього |
2,25 |
3,75 |
6,0 |
Очікувані результати навчання:
Усвідомлення понять “саморегулювання”, “емоційний інтелект”, “життєва позиція”, “психологічні драйвера”.
Розуміння поняття “рефлексія” та ролі рефлексії у формуванні емоційного інтелекту та здійснення саморегулювання.
Знання механізмів практичного застосування рефлексії в особистісній та професійній сферах.
Уміння бачити в собі та інших різні рівні “емоційних тонів”, прояви емоційних реакцій і знаходити засоби врегулювання емоційного настрою.
Вартість – 500 грн з особи
Кількість учасників в групі – 30-50 осіб
ПРОФЕСІЙНИЙ ШЛЯХ: РОЛЬ РЕФЛЕКСІЇ ЯК НАДІЙНОГО ПРОВОДНИКА - онлайн-майстерка в ZOOM
“ЗАТВЕРДЖЕНО”
Суб’єкт підвищення кваліфікації
ФОП Ухіна Тетяна Борисівна
27 січня 2022
Розробник: Інна Кондратець, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка; тренера Тренінгового центру СУТО.
Мета онлайн-майстерки: визначити квінтесенцію дефініцій “професійний шлях”, “рефлексія”, “провідник”; усвідомити сутність означених понять за допомогою арт технік і рефлексійного тренажеру.
Напрям – дошкільна освіта, початкова освіта
Форма підвищення кваліфікації – майстерка в онлайн-форматі у ZOOM.
Тривалість – 2,5 год / 0,08 кредиту ЄКТС
Перелік компетентностей, на вдосконалення яких спрямована онлайн-майстерка:
Загальні: здатність до творчого пошуку й реалізації нових ідей, до самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар’єрою, критично мислити (підприємницька компетентність); здатність усвідомлювати свої професійні можливості та діяти на основі етичних міркувань (етична компетентність); здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності (лідерська компетентність).
Фахові: здатність до цілевизначення, самоорганізації та підготовки до здійснення освітнього процесу (прогностична компетентність); здатність до самоконтролю, саморегуляції та толерантної взаємодії; здатність до швидкого реагування на зміни, гнучкість, адаптивність і стресостійкість (психоемоційна компетентність); здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту; здатність до саморефлексії та самооцінювання власної професійної діяльності (здатність до навчання впродовж життя).
Цільова аудиторія – педагогічні працівники закладів дошкільної освіти; початкової школи.
Зміст –
Структурно-часовий алгоритм проведення онлайн-майстерки
“ПРОФЕСІЙНИЙ ШЛЯХ: РОЛЬ РЕФЛЕКСІЇ ЯК НАДІЙНОГО ПРОВІДНИКА”
2,5 години (0,08 кредиту ЄКТС)
№ |
Зміст |
Вид діяльності |
Усього годин |
|
Теорія |
Практика |
|||
1. |
Вступ. Озвучення алгоритму майстерки та цілевизначення. Арттехніка “Асоціативний образ професійного шляху” |
– |
0,25 |
0,25 |
2. |
Сутність поняття “рефлексія”. Види рефлексії. Категоріальне поле дефініції “рефлексія” |
0,5 |
– |
0,5 |
3. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
4. |
Авторський тренажер рефлексійних вправ “САМО” |
– |
0,5 |
0,5 |
5. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
6. |
Створення професійної “дорожньої карти” з рефлексійними позначками |
– |
0,5 |
0,5 |
7. |
Узагальнювальна рефлексія |
– |
0,25 |
0,25 |
Усього |
0,5 |
2,0 |
2,5 |
Очікувані результати навчання:
Усвідомлення понять “професійний шлях”, “рефлексія”, “провідник”.
Розуміння ролі рефлексії у власній педагогічній діяльності.
Знання механізмів практичного застосування рефлексії в професійній сфері.
Уміння через практичні вправи та арт техніки бачити перспективну дорожню карту власного саморозвитку та саморозгортання.
Вартість – 300 грн з особи
Кількість учасників в групі – 15-25 осіб
СТРАТЕГІЇ ТА АНТИСТРАТЕГІЇ ФОРМУВАННЯ РЕФЛЕКСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГА - онлайн-майстерка в ZOOM
“ЗАТВЕРДЖЕНО”
Суб’єкт підвищення кваліфікації
ФОП Ухіна Тетяна Борисівна
27 січня 2022
Розробник: Інна Кондратець, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка; тренера Тренінгового центру СУТО.
Мета онлайн-майстерки: дати інформацію про поняття “рефлексійна культура”, наукові дослідження, присвячені означеному феномену; окреслити роль рефлексійної культури в педагогічній діяльності та розкрити її структуру, стратегії й антистратегії формування.
Напрям – дошкільна освіта, початкова освіта
Форма підвищення кваліфікації – майстерка в онлайн-форматі у ZOOM.
Тривалість – 2,5 год / 0,08 кредиту ЄКТС
Перелік компетентностей, на вдосконалення яких спрямована онлайн-майстерка:
Загальні: здатність до творчого пошуку й реалізації нових ідей, до самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар’єрою, критично мислити (підприємницька компетентність); здатність усвідомлювати свої професійні можливості та діяти на основі етичних міркувань (етична компетентність).
Фахові: здатність до саморефлексії та самооцінювання власної професійної діяльності, здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту (здатність до навчання впродовж життя); здатність до швидкого реагування на зміни, гнучкість, адаптивність і стресостійкість (психоемоційна компетентність).
Цільова аудиторія – педагогічні працівники закладів дошкільної освіти; початкової школи.
Зміст –
Структурно-часовий алгоритм проведення онлайн-майстерки
“СТРАТЕГІЇ ТА АНТИСТРАТЕГІЇ ФОРМУВАННЯ РЕФЛЕКСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГА”
2,5 години (0,08 кредиту ЄКТС)
№ |
Зміст |
Вид діяльності |
Усього годин |
|
Теорія |
Практика |
|||
1. |
Вступ. Озвучення алгоритму майстерки та цілевизначення. Графічна рефлексія “Образ стратегії” |
– |
0,25 |
0,25 |
2. |
Сутність поняття “рефлексійна культура”. Науковий та практичний вектор дефініції. Структура, антистратегії та стратегії формування рефлексійної культури |
0,5 |
– |
0,5 |
3. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
4. |
Авторський тренажер рефлексійних вправ “САМО” |
– |
0,5 |
0,5 |
5. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
6. |
Створення ментальної мапи “Мої стратегії формування рефлексійної культури” |
– |
0,5 |
0,5 |
7. |
Узагальнювальна рефлексія |
– |
0,25 |
0,25 |
Усього |
0,5 |
2,0 |
2,5 |
Очікувані результати навчання:
Усвідомлення понять “стратегія”, “антистратегія”, “ментальна мапа саморозвитку”.
Розуміння ролі рефлексії, формування рефлексійної культури в особистісній та педагогічній діяльності.
Знання механізмів практичного застосування рефлексії в професійній сфері.
Уміння за допомогою рефлексійних тренажерів та ментальної мапи саморозвитку бачити “зони роботи” й перспективи саморозгортання.
Вартість – 300 грн з особи
Кількість учасників в групі – 15-25 осіб
РЕФЛЕКСІЙНЕ КОЛО З ДІТЬМИ: РЕТРОНОВАЦІЯ ЧИ НОВА ФІЛОСОФІЯ? - онлайн-майстерка в ZOOM
“ЗАТВЕРДЖЕНО”
Суб’єкт підвищення кваліфікації
ФОП Ухіна Тетяна Борисівна
27 січня 2022
Розробник: Інна Кондратець, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка; тренера Тренінгового центру СУТО.
Мета онлайн-майстерки: дати інформацію про поняття “рефлексія”, “емоційна рефлексія”, “рефлексійне коло”; ознайомити з методикою проведення рефлексійного кола з дітьми дошкільного й молодшого шкільного віку; закріпити знання про види запитань, зокрема, рефлексійні.
Напрям – дошкільна освіта, початкова освіта
Форма підвищення кваліфікації – майстерка в онлайн-форматі у ZOOM.
Тривалість – 2,5 год / 0,08 кредиту ЄКТС
Перелік компетентностей, на вдосконалення яких спрямована онлайн-майстерка:
Загальні: здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини (громадянська компетентність); здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді (соціальна компетентність).
Фахові: здатність обирати ефективні методи, форми та засоби організації освітнього процесу відповідно до запитів та потреб здобувачів освіти (організаційна компетентність); здатність до швидкого реагування на зміни, гнучкість, адаптивність і стресостійкість (психоемоційна компетентність); здатність організовувати психологічно безпечне освітнє середовище (здоров’язбережувальна компетентність).
Цільова аудиторія – педагогічні працівники закладів дошкільної освіти; початкової школи.
Зміст –
Структурно-часовий алгоритм проведення онлайн-майстерки
“РЕФЛЕКСІЙНЕ КОЛО З ДІТЬМИ: РЕТРОНОВАЦІЯ ЧИ НОВА ФІЛОСОФІЯ?”
2,5 години (0,08 кредиту ЄКТС)
№ |
Зміст |
Вид діяльності |
Усього годин |
|
Теорія |
Практика |
|||
1. |
Вступ. Озвучення алгоритму майстерки та цілевизначення. Ілюстраційна рефлексія “Коло” |
– |
0,25 |
0,25 |
2. |
Історія використання кола як ефективної форми взаємодії з дітьми. Рефлексійне коло: традиція та унікальність. Види рефлексійних кіл, особливості проведення |
0,5 |
– |
0,5 |
3. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
4. |
Авторський тренажер рефлексійних вправ “САМО” |
– |
0,5 |
0,5 |
5. |
Хвилинка-рефлексинка |
– |
0,25 |
0,25 |
6. |
Створення педагогічного портфоліо “Алгоритми рефлексійних кіл” |
– |
0,5 |
0,5 |
7. |
Узагальнювальна рефлексія |
– |
0,25 |
0,25 |
Усього |
0,5 |
2,0 |
2,5 |
Очікувані результати навчання:
Усвідомлення ролі рефлексії у розвитку емоційної культури та самовизначенні дітей.
Розуміння методики використання рефлексійного кола з дітьми дошкільного (молодшого шкільного) віку.
Знання про особливості застосування рефлексійних запитань у спілкуванні з дітьми.
Уміння будувати алгоритми до різних видів рефлексійних кіл.
Вартість – 300 грн з особи
Кількість учасників в групі – 15-25 осіб
Відгуки
Дізналася, що таке рефлексія. На яких етапах можна використовувати рефлексійні кола і які є їх види. Як правильно будувати запитання для проведення цих кіл.
Тренінг “Як ефективно провести рефлексійне коло з дітьми” м. Суми, 20.08.2019
Я задоволена! Тепер я точно знаю, що треба вчитися правильно ставити запитання, висловлювати свою думку, виконувати вправи практичного спрямування.
Дізналася для себе багато нового і корисного!
Тренінг “Як ефективно провести рефлексійне коло з дітьми” м. Суми, 20.08.2019
Корисно, пізнавально, продуктивно!
Тренерка – завзята, ерудована, має свіжий погляд на сучасну українську освіту.
Тренінг “Як ефективно провести рефлексійне коло з дітьми” м. Суми, 20.08.2019
Щира подяка!
Відчувається великий власний теоретичний і практичний досвід і бажання ним ділитися!
Тренінг “Як ефективно провести рефлексійне коло з дітьми” м. Суми, 20.08.2019
Тренерка – емоційна, досвідчена.
Я отримала багато позитивних вражень. Особливо від практичної діяльності!
Тренінг “Як ефективно провести рефлексійне коло з дітьми” м. Суми, 20.08.2019
Замовте тренінг сьогодні!
Ви хочете отримати унікальні сучасні знання. Вам цікаво дізнатися про найсучасніші технології, методи і прийоми.
Ви хочете підвищити свій професійний рівень.
Ви бажаєте знайти свої сильні сторони, мотивацію.
Ви успішно кажете "Так", але не завжди вмієте говорити "Ні".