Великі вчителі вірять у здатність інтелекту і таланту до розвитку

Великі вчителі вірять у здатність інтелекту і таланту до розвитку

Великі вчителі вірять у здатність інтелекту і таланту до розвитку. І вони захоплені процесом стимулювання і підтримки цього розвитку

Питання “Яким має бути вчитель?” турбує всіх. Турбує батьків, турбує дітей і турбує самих вчителів. У таких випадках нам потрібна підказка, щоб бути завжди на висоті, щоб постійно “тримати планку”. У цьому нам допомагають діти. Зокрема, за словами Володимира Співаковського, діти підкоряються двом силам: моді й інтелекту. Тому у нашій школі ми стараємося тримати певний тренд в моді і намагаємося своїм інтелектом вражати дітей. Щоб у них був приклад.
Олександр Остапчук ‒ директор Школи-Ліцею № 6 імені Назарія Яремчука (м. Тернопіль). Креативний і, безперечно, сучасний керівник.

А ще Олександр Остапчук – тренер нашого Тренінгового центру СУТО. І радо ділиться власними надбаннями з учасниками тренінгів. Тематику тренінгів переглядайте тут. Замовляйте тренінги за формою.

То що ж кажуть учні Школи-Ліцею № 6? Дивіться і слухайте! Міркуйте і коментуйте!

Зверніть увагу, як комфортно вони почувають себе у кріслі директора школи! Це багато про що свідчить.

Маленькі цілі як засіб здійснення мрій

Маленькі цілі як засіб здійснення мрій

За матеріалами дописів Кейли Метьюз

“Мене звуть Кейла Метьюз, і я хотіла б думати, що я досить продуктивна людина.”

Тут ідеться не про глобальну мету, а про маленькі цілі, досягнення яких наближує нас до здійснення мрій.

Для багатьох новий рік, нове півріччя, новий семестр приносять нові виклики, нових учнів та… новий шанс змінити життя на краще. Якщо ставити перед собою невеличкі професійні цілі і досягати їх, то можна значно підвищити свій рівень продуктивності і залишатися при цьому у доброму гуморі.

Професійні цілі для педагогів не мають бути складними чи доповненням до вже існуючої зайнятості. Щодня у вас і так доволі напружений графік і додавання ще нових справ є справжнім ускладненням життя! Та, разом з тим, чітке планування і самоорганізація у досяганні ваших невеличких професійних цілей може бути доволі легкою і приємною справою.

Якщо ви зосередитеся на власних професійних цілях, то досягнете значно ліпших результатів.
То з чого ж почати? Ось кілька порад. 

1. Чого ви хочете досягти? 

Фото з ресурсу https://vemakids.com.ua/ua

Щоб визначитися із невеличкими професійним цілями, поміркуйте, чого саме ви бажаєте досягти. Звичайно, в ідеалі було б круто мати велику глобальну ідею чи мету. І досягти результату значно простіше, якщо ваша ціль буде максимально звужена та конкретизована.

Озирніться навколо і спробуйте відповісти собі на запитання: як ви почуваєте себе на роботі, у власному кабінеті, класній кімнаті, групі? Чи все вас тут влаштовує?

 

Саме облаштування фізичного простору може бути кількома почерговими професійними цілями, які можна досягати у короткий термін.

Фото з ресурсу https://www.teacherspayteachers.com/

До прикладу. Ось цей стос папок ви вже місяць/рік/два плануєте перебрати (ціль 1), посортувати (ціль 2), позбутися зайвого безжально! (ціль 3) і упорядкувати (ціль 4). Розмістити їх на ось цій поличці (ціль 6), яка є, але досі не прикріплена! (ціль 5).

Або: Ось ці 10 сертифікатів (5 з них ‒ в рамочках, 5 ‒ досі без рамочок (ціль 1)) ви вже (самі доповніть, скільки часу) плануєте розмістити на ось цій стіні (ціль 2).

Або: чогось бракує… А чого саме ‒ ще не знаєте. Варто промоніторити різноманітні освітянські ресурси з креативними ідеями щодо оздоблення класних/групових кімнат (ціль 1) чи порадитися з дітьми/учнями/колегами/ батьками (ціль 2). І якусь одну ідею запланувати втілити в життя (ціль 3).

Є ще варіанти? Пишіть у коментарях ‒ усім нам буде корисно!

Після того, як ви визначилися із цілями і записали їх у хронологічному порядку, розставте приорітети ‒ що варто запланувати вже на завтра, а що ‒ трошки пізніше, і зазначте дедлайн: крайній термін (дата або/чи час), до якого має бути виконано певне завдання.

Далі зосередьтеся на конкретних кроках і діях, які наближатимуть вас до тих результатів, які ви хочете досягти.

2. Розробити/реалізувати на практиці нові методи

Тренінг Олега Слушного у місті Вараш

Неважливо, який у вас досвід роботи. Зміни навколо відбуваються значно швидше, ніж ми це усвідомлюємо. З місяця в місяць, з року в рік з’являється нова інформація, нові результати досліджень, нові методи і прийоми навчання і співпраці з дітьми чи учнями.

Заплануйте для себе взяти участь у цікавих вебінарах, тренінгах, майстер-класах, щоб дізнатися про сучасні інструменти, навчитися застосовувати їх на практиці.
Поставте за ціль впроваджувати на практиці здобуті навички, співпрацювати з учнями і заохочувати їх. Такі зміни зацікавлять і вас, і ваших учнів. І дадуть змогу захоплюватися навчанням і викладанням.

Перегляньте Теми тренінгів
 
 
3. Використовувати цифрові технології

Тренінг Олега Слушного у місті Суми

Потужний розвиток цифрових  технологій призводить до того, що більшість учнів проводять свій час біля екранів. Вони переглядають відео, грають в ігри, спілкуються з друзями. Ці тенденції можна використати із користю, розпочавши використання цих технологій у освітньому процесі.

Є чудовий тренінг Олега Слушного з цієї тематики “Цифровий інструментарій в арсеналі сучасного педагога”. Докладніше на сторінці тренера.

Інтернет ‒ це не лише нескінченні розваги, це також місце для пошуку і отримання нової інформації. Є багато переваг, пов’язаних з використанням цифрових технологій в класі. Це зацікавить ваших учнів і допоможе вам віднайти нові методи і прийоми навчання.

4. Розвивати присутність  в Інтернеті

Інтернет ‒ прекрасне місце для пошуку інформації для учнів. Разом з цим Інтернет усуває кордони для вашого спілкування з колегами з інших населених пунктів, областей і країн усього світу!

Ви маєте змогу обмінюватися досвідом, власними надбаннями і знахідками, обговорювати виклики і шляхи їх вирішення. Тут ви можете формувати власне оточення з однодумців, дружити з тими, хто поділяє ваші пристрасті і розчарування. Такі контакти стануть джерелом мотивації, енергії і натхнення.

Приєднуйтеся до наших сторінок у Instagram і  Facebook – там у нас СУТОконструктивне спілкування і обмін досвідом!

5. Саморозвиток

Тренінг Євгенії Татарової у ТНПУ місті Тернопіль

Поміркуйте, як добре ви взаємодієте із вашим оточенням. Чи вдається вам керувати власними емоціями?

Тренінг Євгенії Татарової у ТНПУ місті Тернопіль

Розуміння цих психологічних процесів допомагає ліпше зосередитися на тому, що відбувається навколо. І головне, дає вам інструменти для уникнення або зменшення вірогідності виникнення стресів та депресії ‒ перших “дзвіночків” професійного вигоряння.
Заплануйте для себе: прочитати статтю, взяти участь у тренінгу чи у вебінарі за цією тематикою, переглянути відео тощо. А потім поставте цілі крок за кроком застосовувати методи і прийоми у вашому житті і діяльності.

До прикладу. Взяти участь у тренінгу/переглянути вебінар/прочитати книгу (ціль 1). Відпрацювати прийом “амортизація” у спілкуванні з оточуючими (ціль 2). І так далі.

За цією тематикою є унікальні авторські тренінги Євгена Бруннера, Геннадія Чепурного, Марини Грибанової, Інни Кондратець та інших наших тренерів.

Замовляйте тренінг!

Це відновить і посилить уміння отримувати задоволення від життя і від роботи. А також сприятиме створенню комфортного освітнього простору для вас і ваших учнів.

6. Виділяти час для себе

Тетяна Швед, учитель англійської мови м. Кривий Ріг

Ваші дні заповнені справами і турботами. Учні чи вихованці потребують допомоги під час занять і в позаурочний час. Щоранку і щовечора ви готуєтеся до наступних занять, позакласних заходів і таке інше.

Тим не менш, заплануйте час для себе. Навіть якщо це декілька хвилин щодня або годинка щотижня! Це допоможе розвантажити мозок і зменшити психологічне чи фізичне навантаження.

Це може бути: коротка прогулянка на свіжому повітрі, шопінг, півгодинки денного сну, перегляд цікавих відео, спілкування з друзями он-лайн чи оф-лайн, заняття спортом тощо.

“Teacherfeetapfriday” фото з мережі Instagram

Неважливо, що саме ви робите. Просто переконайтеся, що це корисно саме для вас! Що це не пов’язане з роботою, з обов’язками чи вказівками керівництва. Це запланували для себе ви самі!

Якщо це переросте у систему ‒ ви відчуєте, що наповнюєтеся енергією і позитивними емоціями. Саме це допоможе вам стати таким педагогом, яким ви реально можете бути!

А вас цікавить, як учні уявляють собі ідеального суперпедагога?

У наступній статті ‒ буде саме про це. Долучайтеся до нашої e-mail розсилки і першими дізнаєтеся про наступну публікацію.

Освітній простір закладу дошкільної освіти. Ефективне керування

Освітній простір закладу дошкільної освіти. Ефективне керування

Усе, що нас оточує, впливає на якість сприйняття інформації

Усе, з чим взаємодіє дитина, сприяє її когнітивному, емоційному та фізичному розвиткові. Тому створення освітнього простору і свідоме керування ним активує процеси, які допомагають дитині не лише запам’ятовувати та розуміти нову інформацію, а і переходити до рівня вищих когнітивних навичок.
Якщо подивитися на освітній простір крізь призму таксономії Бенжаміна Блума, яка подає ієрархічні ступені когнітивних навичок, то можна створити простір, який активізує розвиток таких навичок як запам’ятовування, розуміння, застосування, аналіз, оцінювання та створення.

 

Складники освітнього простору варто добирати, компонувати та розташовувати з певною метою

До прикладу, якщо це демонстраційний стенд у форматі виставки дитячих робіт, то він надає дитині змогу не тільки побачити свою роботу в контексті «я можу», а і проаналізувати складники своєї роботи і робіт інших дітей, відзначити переваги і недоліки, обґрунтувати їх і зробити висновки для створення наступних власних робіт. Тому, створюючи фізичний простір, вихователь має бути проактивним та приділяти увагу не лише естетичності, зручності, безпеці та відповідності віковим особливостям дитини. Він має забезпечувати  розвиток критичного та креативного мислення.
Педагогічна діяльність і освітній простір створюють ефект синергії, мотивуючи дітей до подальшого розвитку. Освітній простір відіграє потужну роль у створенні внутрішньої мотивації для розвитку автономності дитини. Він спонукає її до досліджень,  відкриттів та самостійних створень.
Освітній простір має враховувати канали сприйняття дитини, забезпечувати різні види діяльності для візуалів, аудіалів та кінестетиків. Впроваджуючи на практиці світовий досвід з використання теорії множинного інтелекту Говарда Гарднера, педагоги матимуть змогу створити освітній простір, який буде розвивати всі типи інтелекту.
Освітній простір має сприяти соціально-емоційному розвитку дитини:  надавати змогу моделювати поведінку в суспільстві; формувати навички взаємодії в парах, підгрупах, групах (міжособистісний інтелект за Г. Гарднером); усвідомлювати свої відчуття та потреби (внутрішньо особистісний інтелект за Г. Гарднером) і вміти свідомо задовольняти їх у відповідних осередках.

Висновок. Процес створення освітнього простору та ефективне керування ним має бути цілеспрямованим та враховувати  результати психологічних досліджень і практичний світовий освітній досвід.

А я вже хочу свят і подарунків! А ви? Якщо ТАК, то читаємо та завантажуємо собі подаруночок

А я вже хочу свят і подарунків! А ви? Якщо ТАК, то читаємо та завантажуємо собі подаруночок

Різдвяні і Новорічні свята все ближче і ближче…  Я знаю, що зараз саме той час, коли  вчителі не тільки розмірковують про подарунки для своїх близьких і колег, а ще й планують, як створити новорічний настрій для своїх учнів.  І я не виключення! Я з вами!!!

У мене є ідея!

Інтеграція зараз дуже популярна, тому я вирішила з неї і розпочати.  Що інтегруємо? Гарний святковий настрій і навчальну діяльність.  Як?  За допомогою гри “I Spy Christmas”.

Що буду робити я:

У вас можуть виникнути інші ідеї стосовно цієї гри, і я буду вдячна, якщо ви поділитесь своїми думками або враженнями від мого варіанту!

  • Учні знайомляться із новими словами, які будуть використані у грі. (Наша тема “Різдво”) Це можна зробити за допомогою флеш-карток. (Флеш-картки додано внизу сторінки, завантажуйте у pdf форматі)
  • Діти створюють опис кожного із зображених на флеш-картках предметів. У нашому випадку іх 8. Наприклад:

Білий, холодний, носить чорний капелюх. Хто це? – Сніговик.

Це щось солоденьке, має білі та червоні смуги. Що це? – Цукерка.

  • Об’єднуємо учнів у групи (3-4 дитини) та починаємо гру. Кожна група отримує один аркуш з I Spy Christmas грою. По черзі група починає описувати той малюнок, який потім потрібно буде знайти на головному аркуші. Як тільки інша група здогадалась, про який малюнок розповідав учень з іншої групи, вони починають шукати саме ці малюнки та рахувати кількість зображень саме цього предмету.
  • Уявімо, що одна з груп почала так: “Цей предмет зеленого кольору, але на ньому є щось червоне. Всередині цього предмета знаходиться сюрприз”. Діти здогадуються, що мова йде про короб з подарунком і починають рахувати правильну кількість коробів.
  • За кожну правильну відповідь група отримує заохочення. Що це може бути? Підготуйте новорічні заохочення заздалегідь. Це може бути, як отримання компліменту від інших груп, право розрізати святковий торт чи, навіть, спасіння друга від поганої оцінки за допомогою підказки. Найкращий варіант – спитайте учнів, вони майже «професійно» знаються на шкільних заохоченнях.

Насправді, варіантів цієї гри безліч. Ви можете змінити початок. Розпочніть не з розповіді, а з опитування, та дайте учням можливість спробувати правильно ставити запитання для отримання саме тієї інформації, яка допоможе їм перемогти.

Це чудова командна гра! Вона допомагає розвинути мовленнєві навички, навички роботи в групах, уміння співпрацювати, слухати одне одного, делегувати повноваження, а ще… А ще вона додає чудового настрою до наших класних кімнат! Сподіваюсь, що вам і вашим учням ця гра стане у нагоді.

Завантажуйте та грайте!

P.S. АААААА! Майже забула про одну важливу річ! Що треба зробити вчителю перед тим, як діти розпочнуть лічити зображення? Правильно! Теж полічити! Приємного вечора та новорічного настрою!

Ваша Євгенія Татарова